Использование жестов как системы альтернативной коммуникации (Мария Бульба, Ольга Мелешкевич)

Содержание курса Часть 1: введение в анализ вербального поведения 1. Обзор систем альтернативной коммуникации. 2. Классификация ВП. 3. Виды манд реакций и последовательность обучения данному навыку. 4. Такт реакции и последовательность обучения данному навыку. 5. Интравербальное поведение (ИП) и последовательность обучения данному навыку. 6. Эхо реакции и последовательность обучения данному навыку. 7. Чтение: глобальное чтение и побуквенный анализ слова. 8. Аутоклит и его роль в анализе ВП. 9. Спикер и слушатель в одном теле: совместный контроль и понимание речи. Совместный контроль с помощью жестов и PECS. Часть 2: концептуальный анализ двух систем коммуникации 1. Преимущества PECS по сравнению с жестами. 2. Преимущества жестов по сравнению с PECS. 3. Жесты и совместный контроль. 4. Какие вербальные операнты можно и нельзя сформировать с помощью жестов и ПЕКС. 5. Социальная ниша ребенка, общающегося с помощью жестов. 6. Жесты как система коммуникация, позволяющая развить различение на слух: вклад совместного контроля в формирование данного навыка. Часть 3: выбор системы коммуникации 1. Чем руководствоваться при принятии решения: общие рекомендации от Винсента Карбона 2. Навык моторной имитации и жест: взаимосвязь между моторным развитием и речью 3. Четыре профиля учеников: какую систему коммуникации стоит рассмотреть для конкретного ребенка 4. Стоит ли переводить ребенка с PECS на жесты и если да, то как и в каких ситуациях? Часть 4: обучение манд реакциям с помощью жеста 1. Необходимые навыки в репертуаре ребенка, чтобы начать тренинг. 2. Выбор жестов. 3. Процедура обучения. 4. Мотивационные операции и манд реакции: провоцирование инициативы и поиск оптимальной среды для обучения. 5. Продуцирование вокальных реакций манд у ребенка на жестах. 6. От слова к фразе: расширение фразы в манд реакциях. 7. Допускаемые ошибки во время тренинга манд реакций с помощью жестов. Часть 5: обучение вербальным оперантам с помощью жеста 1. Процедура обучения поведению слушателя с совместным контролем. 2. Процедура обучения такт реакциям. 3. Процедура обучения интравербальному поведению. 4. Обучение сортировке как один из способов, помогающих в развитии интравербального поведения. 5. Интравербальная проба: проверка на возникновение навыка различения на слух. 6. Дактиль и обучение чтению.